바카라 에볼루션 영어 학습자를 위한 공동 학습

소개

협업, 의사소통, 비판적 사고 및 창의성은 21세기 학습 및 혁신 기술로 식별되는 "4C" 중 하나입니다(21세기 기술을 위한 파트너십, 2014). 그룹 기반 학습 설계는 특히 그룹이 참여할 때 영어 학습자(ELL)의 중요한 기술을 육성할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.협동 학습(두 명 이상의 개인이 함께 새로운 지식을 창출함 [Lee & Smagorinsky, 2000]. 그룹 작업은 내용 학습(Kagan & McGroarty, 1993)과 언어 습득(Mackey & Gass, 2006)을 모두 촉진할 수 있습니다. 주류 학생들의 학문적 내용 학습을 위한 그룹 작업에 대한 오랜 전통이 있지만(Johnson & Johnson, 2009; Slavin, 1995), 특히 콘텐츠 교실에서 ELL을 위한 그룹 작업을 최적화하는 방법에 초점을 맞춘 작업은 거의 없습니다(기존 문헌 검토는 "콘텐츠 학습을 위한 그룹 작업에 대한 WIDA 초점" 참조).

이 연구 개요는 동료들과 협력 학습에 ELL을 참여시킨 바카라 에볼루션의 성공적인 경험에 대한 연구의 예비 결과를 보고합니다. 참가자는 WIDA 주에 위치한 상위 초등학교 및 중학교 환경의 8명의 바카라 에볼루션(ESL 또는 콘텐츠 영역)였습니다. 각 바카라 에볼루션의 성공 사례는 독특하지만 몇 가지 반복되는 주제가 성공의 요소로 나타났습니다.

전체 2009-10 코호트에 대한 보다 포괄적인 그림을 제공하기 위해 우리는 잠재적으로 능숙한 EL과 탈락한 EL도 식별했습니다. 잠재적으로 능숙한 EL에는 6년 이내에 최소 4.5의 종합 능숙도 수준에 도달한 학생이 포함되었습니다. 주 내에서 이주한 학생들은 추적할 수 있었지만, 주 밖으로 이주했거나 국가 밖으로 이주한 학생들은 추적할 수 없었습니다. 우리는 이 후자 그룹을 분석 코호트에서 제외했기 때문에 삭제된 EL이라고 부릅니다.

테마 1. 효과적인 그룹 작업을 위한 교실 규범 개발

바카라 에볼루션들은 그룹 기반 학습을 지원하는 상호 작용 규범을 구축하도록 학생들을 지도하는 것이 중요하다고 보고했습니다. 이를 위해 바카라 에볼루션들은 학년 초에 학생들의 그룹 활동 능력을 주의 깊게 관찰했습니다. 그런 다음 바카라 에볼루션는 어떤 종류의 행동이 학생들의 그룹 학습 기회에 기여하거나 방해하는지에 대한 교실 토론을 주도했습니다. 학생과 바카라 에볼루션는 도움을 요청하고, 피드백을 제공하고, 책임을 공유하고, 그룹의 목표를 정의하고, 갈등을 해결하는 바람직한 방법에 대한 공유된 이해를 공동으로 구성했습니다. 일년 내내 효과적인 그룹 작업 규범은 바카라 에볼루션가 지도하는 교실 성찰, 개인 자체 평가 및 소그룹 자체 평가를 통해 유지되고 개선되었습니다. 일부 바카라 에볼루션는 각 그룹 작업 세션이 끝난 후 학생들이 완료하도록 요청하는 공동 학습 기준표를 만들었습니다.

테마 2. 언어 지원 제공

바카라 에볼루션들은 ELL이 소그룹 학습 환경에서 성공하려면 언어 지원이 중요하다고 강조했습니다. 내용 바카라 에볼루션는 ELL 전문가와 협력하여 ELL에게 적절한 언어 지원을 제공한다고 보고했습니다. ELL에게 일반적인 그래픽 및 감각적 지원을 제공하는 것 외에도 바카라 에볼루션는 신입생이 교실에서 최대한 완전하고 성공적으로 참여할 수 있도록 돕는 책임을 맡은 비 ELL "친구"에게 신입생 ELL을 배정하는 것에 대해 언급했습니다. 콘텐츠 바카라 에볼루션는 또한 ELL 전문가와 협력하여 ELL에게 콘텐츠를 미리 가르치고, 교육을 차별화하고, ELL에게 그룹 작업에 필요한 의사소통 연습 동작을 제공한다고 보고했습니다(예: 차례대로 하기, 질문하기, 이해 확인하기, 다른 말로 표현하기, 동료의 아이디어에 대해 자세히 설명하고 피드백 제공하기, 책임과 목표 협상하기, 불일치 처리하기).

테마 3. 학생들을 전략적으로 그룹화

바카라 에볼루션들은 학생들을 그룹화하는 방법에 대해 진지하게 고려했습니다. 바카라 에볼루션들은 영어 능력과 학문적 능력뿐만 아니라 성격, 사회적 및 정서적 발달, 우정 및 친밀감과 같은 연구 문헌에서 거의 고려되지 않는 요소도 고려했습니다. 바카라 에볼루션들은 일반적으로 영어와 학업 능력 측면에서 다양한 그룹을 만들었지만, 때로는 공통된 가정 언어를 공유하는 학생들과 영어를 처음 배우는 학생들을 그룹화했습니다. 대부분의 바카라 에볼루션는 학년도 동안 학생들을 3~4명으로 구성된 동일한 소규모 그룹으로 구성된 '가정 그룹'에 유지하는 것이 그룹을 자주 재배치하는 것보다 더 효과적이라고 보고했습니다.

테마 4. 모든 학생이 의미 형성에 참여할 수 있는 과제 만들기

그룹으로 작업하는 학생들에게 어떤 종류의 과제가 할당되는지 묻는 질문에 몇몇 바카라 에볼루션는 학생들이 자유롭게 창의력을 발휘하고 문제 해결 기술을 개발할 수 있는 과제를 만드는 것이 중요하다고 강조했습니다. 몇몇 바카라 에볼루션는 학생들이 자신의 프로젝트를 디자인할 수 있는 프로젝트 기반 학습 접근 방식과 그룹 작업을 함께 사용할 때 ELL이 성공했다고 보고했습니다.

테마 5. 학교 전체의 가치로서의 협업

바카라 에볼루션들은 협력 학습 설계에 대한 관리자(특히 교장)의 지원 덕분에 성공을 거둘 수 있었습니다. 이와 관련하여 자원 관리자가 제공할 수 있는 가장 중요한 자원은 계획 시간, 특히 내용 바카라 에볼루션와 ELL 전문가 간의 협력을 위한 공동 계획 시간이었습니다. 협업이 명시적으로 가치가 있고 콘텐츠 영역 전반에 걸친 교육 목표였던 학교에서 학생들은 협업 학습 기술을 개발할 수 있는 다양한 기회로부터 혜택을 받았습니다.

결론 및 추가 연구

이 연구의 통일된 주제는 성공적인 공동 학습을 위해서는 상당한 계획과 준비는 물론 지속적인 모니터링과 개선이 필요하다는 것입니다. 본 연구에 참여한 바카라 에볼루션들은 교실과 학교에서 ELL의 사회적 및 학문적 참여를 향상시킬 수 있는 잠재력과 바카라 에볼루션가 관찰한 내용 및 언어 능력의 향상으로 인해 협력 학습을 높이 평가했습니다. 본 연구는 스스로 선택한 바카라 에볼루션의 소규모 표본에 의존한다는 점에서 한계가 있다. 그러나 이 연구의 목표는 ELL의 성공적인 협력 학습에 기여하는 가장 중요한 요소에 대한 가설을 개발하는 것입니다. 확인된 다섯 가지 주제가 본 연구를 넘어 일반화될 수 있는지 여부는 경험적 질문입니다. 본 연구의 또 다른 중요한 한계는 참가자들이 학생들의 성공을 특정 요인에 귀속시키지만 바카라 에볼루션가 제안한 인과 관계는 추측에 불과하다는 것입니다. 실험적 연구 설계(대조군 또는 치료군에 무작위로 할당)는 바카라 에볼루션의 서술에서 확인된 요인의 인과적 힘(및 상대적 중요성)에 대한 추가 증거를 제공할 수 있습니다.

참조

존슨, D.W., & 존슨, R.T.(2009). 교육 심리학 성공 사례: 사회적 상호의존 이론과 협력 학습.교육 연구원, 38(5), 365–379. 워싱턴 DC: 미국교육연구협회(AERA).

Kagan, S., & McGroarty, M. (1993). 언어 및 내용 습득을 위한 협력 학습의 원리. D. D. Holt(Ed.)에서,협동 학습(pp.47–66). 워싱턴 DC: 응용언어학 센터.

Lee, C. D., & Smagorinsky, P. (Eds.). (2000).문해력 연구에 대한 비고츠키의 관점: 협력적 탐구를 통한 의미 구성. 영국 케임브리지: 케임브리지 대학 출판부.

Lee, N., Cortada, J., Grimm, L. (2013년 3월). "콘텐츠 학습을 위한 그룹 작업에 WIDA 초점" WIDA 컨소시엄, 위스콘신 대학교 매디슨: 위스콘신주 매디슨

맥키, A., & 가스, S.(2006). 상호작용에서 L2 획득을 연구하는 새로운 방법에 관한 특별호를 소개합니다.제2외국어 습득 연구, 28(2), 169–178.

21세기 기술을 위한 파트너십(2014). 21세기 학습을 위한 프레임워크. http://www.p21.org/about-us/p21-framework에서 검색함.

슬라빈, R. (1995).협동 학습: 이론, 연구 및 실습(2판). 매사추세츠주 보스턴: Allyn & Bacon.